La propagation d'une nouvelle souche de coronavirus (COVID-19) est au premier plan dans tous les esprits depuis son apparition à Wuhan, en Chine, en décembre 2019. Dans les semaines qui ont suivi, des individus du monde entier ont observé avec inquiétude le nombre de personnes touchées qui ne cessait de croître. augmenté de jour en jour, avec plus de 70 000 infections et plus de 2 000 morts. Malgré une couverture médiatique presque toutes les heures de cette crise de santé publique, un domaine n’a pas reçu autant d’attention qu’il aurait dû: l’impact de la flambée sur l’éducation.
En Chine, les écoles ont fermé indéfiniment, remettant en question l’éducation des jeunes du pays dans un avenir immédiat. Malgré les difficultés évidentes à reprendre les études compte tenu de la quarantaine imposée par le gouvernement, la technologie et l'apprentissage en ligne ont pris une nouvelle importance pour l'apprentissage des élèves. La réponse nationale a été rapide: une plateforme nationale d'apprentissage en ligne a été lancée, dans le but d'atteindre plus de 180 millions d'élèves du primaire et du secondaire qui ne peuvent soudainement pas aller à l'école. De plus, plus de 20 plateformes de programmes d'études en ligne et 24 000 cours pour les établissements d'enseignement supérieur sont devenus disponibles dans les semaines suivant les premiers cas.
J'ai récemment parlé avec Jin Chi, chercheur mondial Echidna 2018 et professeur à l'Université normale de Pékin spécialisée dans l'éducation et le développement de l'enfant, de la façon dont le virus a eu un impact sur sa recherche et son éducation en Chine dans son ensemble. À ce jour, cela fait quatre semaines que Jin a quitté son appartement.
Q: Le coronavirus a perturbé l'éducation dans une grande partie du pays. Pouvez-vous décrire la situation autour de vous?
Un énorme défi est que COVID-19 est très contagieux, de sorte que les enseignants ne peuvent pas rencontrer les élèves et que les parents s'occupent des enfants à la maison. À Shanghai, Zhejiang et Guangdong, on estime que les salles de classe seront officiellement fermées au cours des prochaines semaines, et tous les cours particuliers après l'école ont été interdits. Les bibliothèques, les universités, les écoles et les sociétés d'enseignement en Chine ont commencé à utiliser les ressources numériques, et la plupart sont accessibles gratuitement pendant cette période unique. Mais l'utilisation populaire de ces technologies de l'information et de la communication (TIC) et les ressources numériques ouvertes disponibles ne rendent pas nécessairement l'apprentissage possible.
Q: Actuellement, le pays est pleinement engagé dans la lutte contre le coronavirus. Pouvez-vous nous dire quel impact cela a eu sur vous et votre travail à ce jour?
Jusqu'à présent, j'ai séjourné dans mon appartement à Pékin pendant quatre semaines. Pour obtenir notre nourriture, mon mari ou moi sortons acheter deux semaines pour ma famille et la famille de mes parents et je laisse tomber la nourriture à leur porte. Nous comprenons que rester à la maison est essentiel non seulement pour nous-mêmes, mais pour ceux qui nous entourent, ainsi que les travailleurs médicaux qui mettent leur vie en danger dans cette bataille contre COVID-19.
Mon travail régulier a été affecté, car j'ai un projet de recherche comparative internationale en cours à Wuhan, que j'ai pu visiter pour la dernière fois en novembre. Le projet consiste à collecter des données dans les écoles rurales et urbaines sur place, et l'un des sites de recherche se trouve à proximité, où les premiers cas de virus ont été identifiés. Heureusement, les membres de l'équipe de recherche et les participants travaillant dans mon équipe sont en sécurité. Comme la plupart des membres de l'équipe vivent dans les villes près de Wuhan, ils n'ont pas quitté leur domicile depuis plus d'un mois. Dans l’espoir de reprendre la recherche, je vais demander une prolongation de mon contrat, bien que je ne sois pas sûr du calendrier de la prochaine étape.
Je compte sur les TIC à de nombreuses fins. En plus de recevoir des messages sur COVID-19 de mes cercles d'amis WeChat et de mes comptes officiels, j'utilise mon téléphone portable pour fournir à temps mon emplacement pour les rapports de santé à mon université chaque matin et je travaille dans plusieurs groupes de travail WeChat avec mes collègues. À l'heure actuelle, je suis en train d'explorer la façon de fournir un soutien professionnel aux enseignants afin d'améliorer les compétences en TIC pour un enseignement et un apprentissage de qualité afin de gérer ces types de risques dans l'éducation.
Q: Pouvez-vous nous en dire plus sur les écoles en Chine qui tentent de rétablir l'éducation grâce à l'apprentissage en ligne?
Récemment, il y a eu un boom de l'éducation en ligne dans le pays, avec de grandes plates-formes d'éducation en ligne devenant bondées d'utilisateurs. Le ministère de l'Éducation en Chine a promu «arrêter les classes sans arrêter l'apprentissage». Les écoles, les universités et les services éducatifs locaux fournissent des ressources éducatives et un soutien à l'apprentissage aux étudiants, bien que l'apprentissage en ligne soit considéré comme une alternative temporaire. Certains enseignants sont de plus en plus stressés face aux défis de l'enseignement en ligne, notamment le manque d'interaction face à face et la technologie parfois peu fiable.
Q: Cela fait seulement quelques semaines avec l'apprentissage en ligne. Pouvez-vous nous dire ce qui fonctionne bien et quels sont les principaux défis?
Étant donné que les enseignants et les élèves ne peuvent pas se rencontrer en personne, l'avantage de l'apprentissage en ligne est clair. Les enseignants ont formé des groupes pour apprendre les meilleures pratiques les uns des autres, consulter le personnel technique et maîtriser différents types de plateformes d'enseignement en ligne. À l’avenir, il est nécessaire de mieux préparer à l’avance les enseignants ayant des compétences en TIC, afin de garantir que l’enseignement et l’apprentissage en ligne puissent se poursuivre en cas d’urgence.
Pour aider à renforcer les compétences des enseignants en matière de TIC, j'ai travaillé avec mes collègues du Center for Teacher Education Research de mon université pour fournir une plate-forme unique de soutien en ligne pour l'enseignement et l'apprentissage. Il fournira aux enseignants les informations techniques sur les outils et les plates-formes TIC, les lignes directrices générales pour l'enseignement en ligne, les ressources pédagogiques pratiques et d'autres supports, y compris des commentaires sur les questions des enseignants et un soutien psychologique.
Au cours de cette courte période, les défis ont été doubles. Premièrement, les plateformes en ligne devraient inclure plusieurs options pour répondre aux besoins pédagogiques pratiques, telles que la vidéo et la voix synchronisées pour l'apprentissage en groupe et les interactions en classe. Cependant, dans les zones plus pauvres ou plus rurales, cela a été limité par les installations technologiques ou même le coût de l'électricité.
Deuxièmement, nous devons repenser la manière dont l’éducation peut être efficace pour le développement cognitif et non cognitif global des élèves (l’objectif éducatif en Chine) grâce à l’e-learning. Les enseignants interagissent avec les élèves par le biais de l’enseignement en ligne, car seuls quelques enseignants tiennent compte des sentiments et des intérêts des élèves.
