Présentation du réseau urbain de paysages d’apprentissage ludique

Comment pouvons-nous créer des villes qui donnent la priorité aux besoins et aux perspectives des enfants et favorisent un apprentissage ludique grâce à la conception et au développement urbains? C’est l’une des questions clés que nous avons récemment abordées lors de la réunion de lancement du Center for Universal Education (CUE) et du Bass Center for Transformative Placemaking’s Réseau urbain de paysages d’apprentissage ludique—Un nouveau réseau d’apprentissage par les pairs pour les décideurs et les parties prenantes au niveau des villes pour soutenir la conception et l’adoption de pratiques et de politiques de paysages d’apprentissage ludiques (PLL) fondées sur des données probantes. Le réseau se compose d’une cohorte de décideurs et de leaders d’opinion commençant par quatre villes – Chicago, Philadelphie, Pittsburgh et Tel Aviv – et donne accès à des pairs et à des connaissances pour faciliter l’apprentissage ludique dans les espaces publics et partagés.

«J’adore ces types de réseaux pour rencontrer de nouvelles personnes qui peuvent aider à résoudre des problèmes et réfléchir à la façon de mieux faire les choses», a déclaré l’un des membres du réseau. «Il y a souvent des obstacles et des défis à mettre en œuvre quelque chose de nouveau, donc il est vraiment utile de connaître les personnes qui l’ont déjà fait ou qui ont réussi.»

Beaucoup ont déclaré que la possibilité de partager les meilleures pratiques est essentielle pour faire progresser le travail d’apprentissage ludique dans les villes des États-Unis et à l’étranger. Cela correspond à l’un des appels à l’action d’un rapport Brookings sur les stratégies de mise à l’échelle pour un mouvement d’apprentissage ludique: «La tâche d’améliorer les résultats d’apprentissage des enfants, le renouveau urbain et d’autres défis sociaux complexes nécessite les efforts combinés de tous. Compte tenu de l’importance des partenariats pour un impact durable, un réseau d’actions solide et coordonné est nécessaire pour mettre en commun collectivement l’expertise, les ressources et les compétences autour d’une vision partagée et des incitations alignées.

Partager les connaissances et constituer des preuves

Les membres de notre réseau représentent un éventail de points de vue – y compris des représentants du gouvernement de la ville, des urbanistes et des dirigeants de la société civile et des fondations – réunis avec une passion commune et une richesse d’expertise dans l’exploitation du pouvoir du jeu pour promouvoir le développement optimal de l’enfant dans les espaces urbains.

Au cours de l’année à venir, nos objectifs pour les participants au réseau comprennent:

  • Mieux comprendre les principes des paysages d’apprentissage ludique;
  • Établir des liens avec les champions américains et internationaux de l’apprentissage ludique; et
  • Identifier les principaux défis liés à l’adoption et à la mise à l’échelle de la PLL dans leurs communautés.

De plus, de nombreux membres du réseau ont exprimé le besoin d’un ensemble de paramètres partagés dans les initiatives d’apprentissage ludiques afin de mieux comprendre les améliorations potentielles sur les résultats du développement de l’enfant et les impacts de la revitalisation de la communauté. Une étape vers cet objectif consistera à modérer les discussions autour de ce sujet lors des futures réunions du réseau, car de nombreuses villes ont déjà évalué l’impact des installations d’apprentissage ludiques qui peuvent être partagées au sein du réseau. «Il y a beaucoup de mesure que vous pouvez faire des extrants et du comportement parental, mais je suis curieux de savoir dans quelle mesure les gens ont pu mesurer les résultats de ces interventions sur le développement de l’enfant», a déclaré un autre membre du réseau.

Alors que les communautés cherchent à «reconstruire en mieux» après la pandémie, il y a une opportunité de réinventer les villes en tant que centres d’apprentissage qui insufflent les principes de la science de l’apprentissage dans la planification et les politiques urbaines.

Les phases ultérieures du réseau se concentreront sur l’augmentation du nombre de villes engagées; renforcer les capacités, les relations et l’apprentissage dans les villes; et distiller des informations sur les outils et les orientations politiques pratiques. Alors que les communautés cherchent à «reconstruire en mieux» après la pandémie, il y a une opportunité de réinventer les villes en tant que centres d’apprentissage qui insufflent les principes de la science de l’apprentissage dans la planification et les politiques urbaines.

Présentation de nos membres de la ville


Chicago

Les membres de notre équipe de Chicago comprennent des dirigeants du gouvernement de la ville du département des transports de Chicago et de la Chicago Housing Authority; un spécialiste de l’éducation de la petite enfance d’Enlace Chicago – un organisme communautaire de Little Village; et un représentant de la Fondation Robert R. McCormick. Les initiatives d’apprentissage ludique à Chicago se concentrent sur le niveau du quartier avec des installations actuelles dans trois domaines: North Lawndale, Little Village et Aurora. Le département des transports de Chicago a deux programmes, Urban Streets et Make Way for People, qui se concentrent sur la transformation des lieux publics et des rues urbaines et se sont associés à des tiers pour développer des installations PLL dans divers quartiers de Chicago.

crême Philadelphia

Notre équipe de Philadelphie comprend le gouvernement de la ville et des dirigeants communautaires du bureau des parcs et des loisirs et de la bibliothèque gratuite de Philadelphie. PlayStreets, un programme lancé par Parks and Recreation il y a plus de 50 ans, encourage le jeu actif pour les enfants et les adultes en transformant les rues résidentielles en lieux de rassemblement sécuritaires pour les familles. En outre, les bibliothèques ont commencé à multiplier les possibilités éducatives dans leurs programmes de jeu afin que les enfants puissent s’amuser tout en développant leurs compétences en lecture et en écriture. Par exemple, un mur d’escalade dans l’un des «playbraries» a des lettres et des chiffres sur chacune des prises pour que les enfants puissent grimper pour créer des mots.

Pittsburgh

L’équipe de Pittsburgh comprend des représentants de la Grable Foundation et de Trying Together, le principal intermédiaire d’apprentissage de la petite enfance de la région et le siège du Playful Pittsburgh Collaborative. Le Collaborative organise des événements, y compris l’Ultimate Play Day, soutient le développement professionnel et l’apprentissage des éducateurs de la petite enfance, des artistes et des concepteurs, et abrite une équipe de défense de la récréation axée sur les leviers politiques aux niveaux local et national. Souvent appelée «Kidsburgh», Pittsburgh est une «grande petite ville» qui abrite également Remake Learning, un réseau visant à transformer l’enseignement et l’apprentissage pour préparer tous les élèves à s’épanouir au XXIe siècle.

Tel Aviv

Les membres de notre équipe de Tel Aviv comprennent des représentants du Département de la planification et du développement communautaire de la municipalité de Tel Aviv-Yafo et de la Fondation Bernard van Leer. Tel Aviv-Yafo travaille aux côtés de l’initiative Urban95 de la Fondation Bernard van Leer et se concentre sur la façon de rendre les villes plus ludiques pour les enfants de 95 cm et moins (la taille moyenne d’un enfant de 3 ans) et leurs familles dans trois domaines: (1) mobilité: considérer la ville comme un terrain de jeu avec un accent sur la façon dont les parents et les familles naviguent dans la ville; (2) espaces publics: réflexion sur les moyens de rendre les espaces publics plus ludiques pour les enfants et les adultes; et (3) données: recueillir des informations sur le lieu de résidence des enfants et des familles et de passer régulièrement du temps pour maximiser les possibilités de jeu dans leur vie quotidienne.

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